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发布日期2018-10-24

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申论考试所给的材料,可能涉及面很广,但试题具有较强的针对性、合理性,也就是说,问题的解决方案一般是具有可行性的。比如,2000年试卷的问题,可以通过城市建设合理规划获得根本性解决,当然必要的赔偿也应有所考虑。又如,2001年试卷的PPA问题,是当时社会热点之一,但完全可以通过舆论的正确引导来化解百姓心理的不安。又如,2006年试卷公共安全问题,是影响社会和谐稳定的难题,可以通过建立公共安全应对机制来解决。

明白了这个道理,我们便不难看出让高校去复查新生的高考加分情况,。在真正的复核权限上,高校其实是“无能为力”的。与其让高校去复查几乎不会查出任何问题的高考加分,倒不如真正取消高考加分制,将之转化为大学学分奖励。(陈方)

近日,山东省威海南山小学将校园内一块荒废的土地开辟成菜园分配给各个班级,学生们在各自“责任田”里种下了辣椒、红薯、西红柿、花生,通过耕种锻炼学生的动手能力。新华社记者李紫恒摄

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刘延东在贺信中说,希望中国体育代表团继续弘扬顽强拼搏、为国争光的中华体育精神,弘扬“更快、更高、更强”的奥林匹克精神,再接再厉,奋勇争先,以精湛的体育运动技术和良好的体育道德作风,在奥运会赛场上与世界各国各地区体育健儿共同交流技艺,增进友谊,努力争取运动成绩与精神文明双丰收,圆满完成各项参赛任务,为祖国、为人民赢得更大的荣誉。

天下事,莫过于人事。人既出世入世,无不被此人彼人所牵所挂,为此事彼事所缠所绕,“谁人背后无人说,那个人前不说事”,说人论事,街谈巷议,人之常情,世之常态。

关于锡伯族的族源主要有两种说法:一种说法认为,锡伯族源于古代的鲜卑,居住在绰尔河、嫩江、松花江一带的鲜卑人就是锡伯族的先民;另一种认为,锡伯是地名,清代舆图将海拉尔迤南的室韦山一带泛称为“锡伯”,居住在这一地区的人因而得名。

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续梅昨天表示,自主招生不会成为新的“小高考”。自主招生本身的设计就是为了在普通高考之外开辟一条新途径,把那些学有所长、综合素质全面的优秀学生选拔进高校。“目前,大概有80所高校在进行自主招生,效果还是非常好的”。

9月6日是浙江工商职业技术学院3000多名新生报到的日子,学校团委书记谢骏告诉记者,我们有近百名“新生志愿者”来帮忙了。

高考作文题出现“山寨版”,而且在较长一段时间里真假难辨,很大一部分原因在于权威信息的缺失。高考,是中国社会生活中的一件大事,高考作文题,牵动着许许多多人的视线。但是,这作文题该不该公布、何时公布,在有关部门看来,却是件“复杂”之事,担心过早公布会有泄密之嫌,而且会引来社会纷纷扬扬的评论,影响考生心情和高考秩序。但没有权威部门发布信息,作文题的“以讹传讹”便在所难免。何况,今年的作文题不是简单的一个题目,而是材料作文。媒体要把作文材料一字不差地准确报道,并且赶在第一时间发布,满足受众的信息需求,真不是件容易事。

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欢快的旋律,纯真的眼神,天使般的孩子们纷纷登台,天真烂漫的童心依依绽放。在孩子们的欢歌笑语中,赠书仪式圆满结束。在中国儿童中心主任丛中笑的陪同下,人口出版社一行参观了中国儿童中心的亲子益智书屋(图书馆),决定每年都将一部分新书捐赠给图书馆,充实孩子们的阅读空间,并就双方的合作事宜作了探讨,为进一步建立战略伙伴关系奠定基础。人口出版社将虚心听取孩子们和家长的意见和建议,不断改进工作,策划新的选题,为少年儿童的健康成长不懈努力。

优质学位和品牌专业把8万名农村学生吸引到了珠三角,但这笔不小的生活和学习费用学生们该如何解决?为此,广东省大力推广校企合作、校校合作模式,通过工学结合、半工半读和优先推荐就业等新型智力扶贫模式,让欠发达地区学生就读无忧。来自广东省清远市黄坑的李劲洪,眼下在梁銶琚职业技术学校就读烹饪专业,每年学费近3000元,但半工半读的他入学时先不缴学费,每学期只要家里贴补几百元就够了。“我在顺德的酒店顶岗实习,不但能用实习报酬分批支付学费和一部分生活费,还能学到地道的厨艺。”李劲洪说。该校校长黄瑞兴说,学校的烹饪专业和数控专业分别是省级、国家级示范专业,与知名餐饮集团——顺峰集团、康宝电器有限公司等多家企业开展校企合作,学生毕业后企业优先录取,就业不愁。

  通过团体辅导理论独特的教育、发展、预防及治疗功效,富有感染力地为教师提供更有力的专业支持,通过成员相互作用进行自我实现的学习,教师能够获得心灵深处的安全感、信赖感、自尊感、和睦感,从而迈进自信、快乐的生活之旅。  成长小组是在团体情境下对组员进行的一种特殊的心理辅导方式,它通过团体内人际交互作用,促使成员在交往中通过观察、学习、体验认识自我、探讨自我、接纳自我,改善与他人的关系,学习新的态度和行为。  由于成长小组可以充分培养人的认同感、归属感、信任感,加之上述独特之处和肯定的效果,在促进个人成长、发展与适应,发挥个人潜能方面功效十分明显。  四年来,我们根据教师的群体特点和职业特点,在心理测查、深度访谈、个案分析、专题讲座、个别辅导的基础上开发了教师成长小组系列培训课程,共开设了34个成长小组,对近300位教师进行培训,为教师提供了一个加油、充电、平抚心灵、获得力量的“港湾”。  教师需要成长小组  由于教师群体的职业特点性,与其他群体的成长小组相比,它具有特殊的意义和独特的价值。  首先,教师由于工作的压力,职业枯竭、职业倦怠问题严重,迫切需要心理帮助与支持。  其次,由于职业特点而导致的一系列情绪、认知、人际关系、职业适应不良的问题非常需要通过“保密”的专业聚会加以调适——彼此启发、相互反应、支持鼓励,通过共同讨论,了解自己、他人,改善人际关系,增加社会适应性。  再次,教师群体普遍具有较高的文化素养,领悟能力强,对自身发展有需求,更加适合这种以领悟为基础的互动活动。  为了达到既定的团体辅导目标,我们在团体中开创、确立并始终维持一个安全、温暖的环境,通过共情、关怀、尊重真诚地帮助每一位教师。从成员遴选到签订承诺书再到共同探索,组员们彼此谈论自己或别人的心理问题,提供成长经验,求得理解、支持、指导,努力改善自己的不足,并不断将好的行为拓展到生活中。围绕教师的特点我们设计了多项活动。通过丰富、深入的小组活动,组员们彼此熟识、坦诚交流、抒发感受、反思自我、汲取建议、学习经验,在彼此接纳、尊重、平等、和谐、信任的氛围中,不断成长。  在压力下找到快乐  经过成长小组的活动,教师发生了可喜的变化,这种变化集中体现在自我意识与自我接纳方面,自我接纳是个人对自己全面的知觉和自觉悦纳自己的重要心理因素,对个人心理健康有着直接的影响。  我们采用丛中和高文风编制的自我接纳问卷对60名组员进行了活动前后的比较研究,结果显示,教师在8个条目的自我接纳因子上存在显著差异。说明成长小组活动对教师心理改变的促进功效——教师学会了正确认识自己、评价自己、接纳自己,为健康的心理打下了重要根基。  此外,教师的成长还表现在其他一些重要方面,如在职业成长方面,教师能够接纳自己的角色、学会了生涯规划;在抗压能力方面,教师能够正视压力、并学习了减轻压力的方法;在情绪管理方面教师尝试修正一些不合理信念,积极表达情感,做情绪的自由人;在性格方面,教师了解了性格与个人发展、职业的关系,努力地完善自己;在人际关系方面,教师能够学会换位思考了;在心理健康教育能力方面,教师学会了如何与学生相处、如何帮助学习困难学生……总之,教师通过小组活动悟出了生活的哲理、找到了工作的技巧、体味到了人际相融的快乐。  教师感言  从来没有的体会,一群陌生人会如此地坦诚相对,热情互助,能以如此快的速度熟悉并信任起来,甚至最后难舍难分,这一些都是我从来没有的美好的心理感受。——北京广渠门小学 宋晓娴  在小组中我最大的感受是人与人之间的真诚、信任,小组使我得到了心灵的成长,小组的气氛感染着我,使我坦诚地讲述我从未敢在他人面前说的事,组员的经历深深地感动着我,也使我认识到人生总会经历风雨,并敢于面对挫折并战胜它。——北京92中 韩伟  我学会了倾听,能在家庭与学校的不同环境中,倾听他人的诉说,既受到了他人的尊重也尊重了他人,同志间更和谐,师生关系更融洽,家庭更和睦了。  我在悄悄发生着变化,在小组的一段生活使我变年轻了。我感谢大家对我的支持,在我失去亲人最痛苦的时候,给了我勇气……——北京178中 吴健坤  在小组中我最大的收获是有着强烈的归属感,我看到了我人生中最珍贵的东西。——北京光明小学 刘晓黎  成长小组这段不平凡的心路历程令人难忘,也让人留恋,它给我很多深刻的人生启迪,但更令人回味的,则是这份沉甸甸的成长的喜悦……——北京文汇中学 王祺  小组的活动越持续,我们对自己的认识就越清晰;小组的活动越深入,我们对他人的认识就越深刻,小组的活动越展开,我们对生活的态度就越平和;小组成了深入我们灵魂深处的听诊器,友情成了医治心灵的一味良药,在此,我们尝到帮助朋友的快乐,同时也得到了朋友的帮助。——北京宝华里小学 张瑾  成长小组使我视野更加开阔,心情更加放松,把工作的压力、学习的辛苦、生活的烦恼和琐事都看得更淡,以良好的心态去面对每一天,让自信、灿烂的笑容重新回到自己的脸上,让心头的阴影不再成为困扰自己的乌云,让自己的天空更加晴朗,阳光更加明媚!——北京法华寺街小学 宋红莉相关链接  团体辅导是在预设的团体情境下,借助团体智慧与力量以及各种辅导技术,帮助个体自知并自助,发展健全人格的辅导形式。它受到多种心理咨询理论如群体动力学理论、社会学习理论、相互作用分析理论的影响。  团体辅导一般通过数次团体聚会与活动,促进成员交往、改善人际关系,通过共同谈论问题,增强社会适应性。  团体辅导既是一种独特的心理辅导方式,也是有趣有效的教育活动。  《中国教育报》2006年3月20日第4版

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  为了这次比赛,小刘的团队努力准备了9个月之久,对创新发明兴趣浓厚的他们乐在其中。“大赛为热爱创新的莘莘学子提供了很好的平台,看到所学真正有所用,我感到十分荣幸和自豪。”刘俊萍说,“创新是没有止境的,这次获奖激励我们继续努力,能为节约型社会的构建奉献力量是大学生义不容辞的责任。”

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